21.02.2011 в 14:48

Пишет  З. ГорынычЪ:

Полезность на будущее

11.01.2011 в 19:55

Пишет  Kuzne4ik:

Кризис рождения ребенка
Рождение первенца – великая радость, но одновременно (и непременно) кризис в отношениях между супругами. Сразу стоит заметить, что в слове «кризис» нет ничего плохого. Все главные события в жизни – это изменения, которые подразумевают кризис: ломку старого и создание нового. От кризисов не убежишь – разве что ценой отказа от жизни вообще; кризис не надо лечить – это не болезнь, а признак здоровья. Наконец, кризис не исключает радости: в жизни все идет вместе. Однако кризисы – это возможность как «восстания», так и «падения». И потому чем лучше мы это понимаем, не питая иллюзорных надежд на стабильное счастье, тем продуктивнее проживаем неизбежные кризисы с их неизбежным страданием. Это касается всего – и не в последнюю очередь рождения ребенка.

Пара становится треугольником

Идея о том, что «как только мы родим ребенка – все наладится», обычно оказывается самообманом. Лучше быть реалистом и ожидать обратного: что все проблемы отношений между мужем и женой станут острее. 92% опрошенных супругов отмечают, что когда они стали молодыми родителями, количество конфликтов между ними возросло. Рождение ребенка стоит на шестом месте среди всех стрессов, которые человек может встретить в жизни (разумеется, тут речь идет об «остром периоде». Если же думать о долгих годах, то у бездетной пары есть свои источники неудовлетворенности.)

Ребенок означает потери. Одно исследование показало, что чем сильнее отношения супругов до рождения первого ребенка окрашены романтикой, тем сложнее для них переход к состоянию родителей. И это понятно: такие пары больше наслаждались временем, проведенным вдвоем, – и, соответственно, больше потеряли. Пара теряет былую свободу и сталкивается с новыми трудностями. И еще важнее для отношений тот факт, что с момента рождения первенца это уже не пара, а треугольник, и людям надо заново разбираться в том, кто есть кто. Отношения между мужем и женой необратимо меняются, старые ломаются, строятся новые. Потому рождение ребенка смело можно назвать кризисом отношений, хотя об этом редко говорят.

Есть ли брак после рождения ребенка?

Даже если на молодую мать не обрушиваются особые сложности в виде послеродовой депрессии или нехватки нужных ресурсов (денег и поддержки), появление первенца все меняет радикальным образом. Меняется центр занятий и цели семьи, структура расходов и расписание, родители берут на себя новую и крайне серьезную ответственность на 24 часа в сутки. И если это первый ребенок, им почти каждый день нужно принимать совершенно новые решения, к которым они по определению не готовы.

Само по себе общее дело с общими трудностями не обязательно усиливает конфликты, оно может и сближать людей. Для динамики отношений тут, быть может, важнее другое: появляется совершенно иная география эмоциональной жизни. У мамы возникла новая необыкновенная близость с новорожденным. А муж из этих отношений в значительной степени исключен с самых первых дней жизни младенца. Он искренне радовался приходу в дом ребенка и гордился своим отцовством – а потом с горечью открыл, что оказался тут посторонним и утратил свое значение для жены. Его считают счастливым папашей и поздравляют, а он тайно чувствует себя третьим лишним, как будто его бросили, ему изменили. А его жена принадлежит другому. Девять месяцев она вкладывала всю себя в его существование, а теперь – это ее важнейшие взаимоотношения. Причем он, в статусе «счастливого отца», никому не может на это пожаловаться, потому что в ответ услышит обвинение в эгоизме или что он не любит ребенка. Конечно, это описание типичной проблемы, которое не совсем верно или совсем неверно для многих конкретных пар. Тем не менее, такой «эмоциональный развод» часто встречается и порой заканчивается эмоциональным уходом мужа. Оставшийся не у дел, он может искать спасения в работе и карьере, «потому что нам теперь крайне нужны деньги». В более трагических случаях средством ухода может стать алкоголь или реальная измена.

А если пути супругов расходятся и муж (хотя бы только в эмоциональном смысле) отдаляется, жена, предпочитающая быть прежде всего мамой, может еще сильнее погрузиться в ребенка. А у того свои задачи – ему очень скоро понадобится независимость во все больших и больших количествах, а мама, в центре жизни которой стоит ребенок, не слишком охотно будет его от себя отпускать.

Во избежание «эмоционального развода»

Чем больше муж вовлечен в отношения (не просто в «обеспечение ухода») с ребенком и чем больше у пары пространства, где они чувствуют себя не родителями, а супругами (на это остается слишком мало времени и сил), тем вероятнее, что им удастся избежать описанного выше сценария «эмоционального развода».

Часто малыш на первых неделях жизни дает папе (в отличие от мамы, которая связана с ребенком телесно) слишком мало обратной связи: он не улыбается и как будто не реагирует – только плачет, и с этим кошмаром нужно срочно что-то делать. («Кто я для него? Несостоятельный папа?» – может думать про себя юный отец.) И бывает, что мама не подпускает отца к своему святилищу детской и не доверяет ему уход, потому что «он ничего не может сделать как следует». Доверие тут никогда не повредит.

Кроме того, супругам в этой сложной ситуации важно оставаться супругами, на что требуются героические усилия. Им надо проводить вместе время, когда они не говорят о младенце, потому что достаточно сильно интересуются друг другом. В конечном итоге, от этого будет лучше и самому ребенку.

Кризис проще пережить конструктивно, если двое уже научились жить вместе – научились решать конфликты и разговаривать откровенно. Если муж может посетовать на свое одиночество, а жена рассказать о своей новой привязанности к ребенку и при этом они не чувствуют себя виноватыми – это все меняет. Чем лучше они освоили совместную жизнь до рождения первенца, тем им будет проще и втроем. Однако любая самая прекрасная пара никогда не способна заранее научиться всему, что нужно.

Все родители неадекватны

Нерешенные супружеские конфликты часто делают ребенка ареной борьбы. Особенно когда младенец начинает ходить и может устраивать беспорядки – открываются, что у его родителей две очень разные философии воспитания. Как кормить, во что одевать, какие мультики смотреть, заниматься ли скрипкой… Конечно, эти вещи стоят в одном ряду с любыми другими конфликтами двух разных людей, скажем, по поводу финансов или родственников, но конфликты на детскую тему, увы, часто напрямую затрагивает самого ребенка. Когда, скажем, один родитель – сторонник суровых мер, а другой это компенсирует «добротой», или один слишком сентиментален, а другой холоден, ребенок оказывается в ненадежном мире семьи с двумя наборами правил. Когда мама говорит: «Почему ты разбросал игрушки? Ты же знаешь, что папа придет и будет сердиться» – ребенок становится заложником в неразрешенном конфликте родителей. Лучше бы они договорились обо всем, не вовлекая в свои споры ребенка, – причем это лучше и для самих родителей, и для ребенка. Ему легче жить и расти при согласии мамы с папой, потому что так он свободен от бремени неопределенности. Но полное согласие встречается довольно редко, и ребенок неизбежно страдает.

Увы, родители всегда неадекватны. Может быть, это главный стресс любого ответственного родителя, стресс, который действует до подросткового возраста ребенка и далее: я обязан дать ему счастливую жизнь, но у меня это не слишком хорошо получается. (Психологические статьи о воспитании часто тут подливают масла в огонь – они снова и снова убеждают родителя в его неадекватности.) И это не только невротические страдания, но и правда. Любая пара долгие годы учится жить вместе и попутно, еще не освоив всех важнейших уроков, на каком-то этапе рожает первого ребенка. Конечно, есть ужасающе неготовые пары, которым хочется сказать: «Пожалуйста, подождите – это будет катастрофа для ребенка». Но если бы все пары ожидали полной психологической, финансовой, карьерной и так далее готовности, то… род человеческий бы просто вымер.

Мы передаем детям жизнь и свои ценности – но всегда попутно нагружаем их бременем нашего несовершенства. Такова реальность: ребенок будет страдать от нашего несовершенства всю свою жизнь. Первый ребенок часто страдает больше – он попал в менее подготовленную среду. И любой ребенок неизбежно понесет дальше по своей жизни наши проблемы и будет страдать от наших недостатков в любви. Это ужасающая реальность, но многие дети с нею справляются и даже решают наши нерешенные проблемы в своей жизни – за нас. Так что ребенок для родителей – повод любить, поддерживать и прощать друг друга.

Новый этап пути

Рождение ребенка – это как взрыв или ураган: жизнь становится хаотичной и ничего не видно в облаке дыма и пыли. А потом пыль опускается, и двое видят, что их брак стал другим, необратимо изменился. Не обязательно он стал хуже или лучше, чем раньше, но в любом случае он стал совершенно иным. Это новый этап.

И еще рядом с ними ребенок, который властно на каждом шагу напоминает: «Вы должны научиться говорить друг с другом, хорошо спорить и решать проблемы, прощать друг друга, любить друг друга больше, чем меня, – если вы действительно хотите дать мне основы для хорошей жизни». Парадоксальным образом, хороший брак папы и мамы – одно из самых важных «наследий», которые они могут передать своему ребенку.

 

Михаил Завалов 14 апреля 2010 г.

Источник: Храм Рождества Иоанна Предтечи на Пресне

---

21.02.2011 в 00:31

Пишет  Doctor_Yohjikus:

Сегодня День Рождение Алана Рикмана!
Гуляем!

И Гифка

Смотреть сюда

Поднимаю в честь праздника!

---

Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

---

Очень хорошая статья об Алане. И с фотками-сопровождением.

18.02.2011 в 20:54

Пишет  mitralin:

биграфия
здесь указаны все фильмы в которых играл Алан Рикман

Алан Сидни Патрик Рикман появился на свет в Хаммерсмите, одном из районов Лондона. Это знаменательное событие произошло 21 февраля 1946 года.

Отец Алана работал на фабрике и хорошо рисовал, а мать Маргарет была домохозяйкой и обладала удивительно красивым голосом. Их дом был маленьким и тесным для шести человек, но семья жила счастливо. Кроме Алана, в семье росли еще трое детей — старший Дэвид, младший Майкл и сестренка Шейла.

Алану только исполнилось 8 лет, а остальным детям девять, семь и пять, когда от рака умер отец, кормилец семьи. Его смерть была большим потрясением.

«Временами прошлое появляется передо мной, как моментальная фотография, застывший момент жизни,— вспоминает на одном из интервью актер, — маленький мальчик в классе. Директор проходит через комнату, становясь перед учениками, тихо разговаривает с учителем, потом оба поворачиваются и смотрят на мальчика. И я знаю, что они собираются сказать. Они собираются сказать, чтобы я шел домой, где мне сообщат, что мой отец умер».

То трагическое событие сплотило всю семью. Алан понимал, что мама никогда не соберет нужную сумму на образование всем четверым, поэтому старался учиться лучше всех. Ребенком Алан был артистичным, восприимчивым и мечтательным, но при этом очень упорным. Вскоре трудолюбие принесло свои плоды: он выиграл стипендию для учебы в престижной школе Латимер. Там он впервые появился на сцене в школьном спектакле.

Поначалу Алан даже и не думал становиться актером. Он хорошо рисовал, поэтому после окончания школы, в восемнадцатилетнем возрасте, Рикман направляет свои стопы в «Колледж искусств и дизайна Челси». А затем и в «Королевский колледж искусств». Именно в Челси он встретил свою любовь, Риму Хор-тон. Они вместе участвуют в пьесах любительской труппы «Актеры Брука Грина». По окончании Королевского колледжа в 1968 году Алан вместе с друзьями открывает собственную дизайн-студию «Граффити» в элитном районе Лондона.

Однако к двадцати шести годам Алан Рикман понимает, что театр его привлекает намного больше, чем дизайнерская деятельность. Вскоре он переходит в другую театральную труппу, которая как раз ставит «Ромео и Джульетту». Осознание своих предпочтений подтолкнуло его к участию в прослушивании, проходившем в Королевской академии драматического искусства. Там как раз проводился конкурс на получение стипендии. Как вы догадались, Алан Рикман прошел отбор и был принят в академию. Следующие три года своей жизни он посвятит обучению любимому делу. Но стипендия — это хорошо, а жить на что-то надо. И Алан устраивается костюмером к корифеям сцены Ральфу Ричардсону и Найджелу Хоторну. Во время учебы в академии Рикман активно участвует в постановках и даже получает ряд престижных премий за некоторые из них. В копилку начинающего актера попадают такие награды, как «Приз Эмили Литтер», «Приз Форбса Роберстона» и золотая медаль Банкрофта.

Окончив обучение, Алан берется за любые роли. Несомненно, он понимает, что нужно оттачивать мастерство, чем и занимается последующие четыре года. В его репертуаре как легкие комедии и фарсы, так и драмы. Такое разнообразие ролей очень помогло его дальнейшему продвижению.

В 1976 году Рикман с новой труппой «Рубиновый воск» продолжает ездить по графствам Англии. Начиная с 1977 года, актер активно работает на телевидении, ведет популярное шоу, снимается в телефильмах и телесериалах.

В 1978 году он сыграл Тибальда в телевизионной экранизации «Ромео и Джульетты».



Наконец, в 1979 году Алан решил вернуться в театр, где его ждал постоянный репертуар и каждодневные репетиции. В тот период классическое театральное искусство было в полном упадке. Именитые актеры покидали сцену, не желая играть в низкопробных пьесах на потребу сегодняшнего дня. Но Алан держался, не покидая сцену. Все же когда-никогда на сцене появлялись и вполне достойные произведения.

Вернувшийся в театр Алан сразу же получил главные роли во многих спектаклях. В том числе и в «Братьях Карамазовых», показанных на фестивале в Эдинбурге. С этим спектаклем он отправился в турне по России.

Сыгранная Рикманом роль Вальмона (1985 — 1987) в спектакле «Опасные связи» по пьесе
Ш. де Лакло стала сенсацией: впервые в истории Лондона плакаты к спектаклю стали отдельным источником доходов для театра.



Сейчас легко говорить о том, что пьесе суждено было стать хитом. Но в то время театральная постановка романов была не в моде, Кристофер Хэмптон считался кем-то вроде диссидента и совершенно не вписывался в рамки Королевского Шекспировского общества с пьесой о Франции XVIII века, с элементами сексуальных игр группы избалованных аристократов-извращенцев, вызывая чувство финального радостного разгула.

Тем вечером все работало на успех и атмосфера зрительного зала и даже промозглая погода. Зал казался единственным уютным пристанищем. Складывалось ощущение, что большая часть зрителей — актеры.

Рикман в роли Вальмона двигался столь мягко, что казалось, будто все тело на шарнирах и может двигаться, как хочет. Его голос — ровный, ритмичный и даже музыкальный возникающий, чтобы соперничать с телом, звучал всепоглощающе. Рикман пугал. Пугал не потому, что был аморален, но потому, что заставлял зрителей быть такими же. Внутри морального вакуума, который окружал его — и который ничто не могло преодолеть — он был неотразим.

В 1986 году постановку пригласили на Бродвей, что само по себе тоже является успехом для актерского состава. За эту роль Алан Рикман получил награду американских критиков в 1987 году. Несмотря на достаточно скромное количество наград, спектакль пользовался просто бешеной популярностью, а Алан стал настоящей звездой — теперь и в Америке. «Это в каком-то смысле перестало быть спектаклем, и стало событием — особенно на Бродвее. Люди приходили с такими огромными ожиданиями, что каждый вечер словно приходилось карабкаться на гору. Вы манипулируете зрителями так же, Вальмон манипулирует героями пьесы».

Вскоре Алана Рикмана заметил продюсер Джоэл Силвер, предложивший ему сыграть, «главного злодея» в «Крепком орешке».



Этот фильм прославил Рикмана на весь мир: как всегда хорош собой, сдержан, и полон эмоций одновременно. Однако, после этой роли продюсеры фильма «Опасные связи» не рискнули взять Алана на роль Вальмона, решив, что характерная роль в боевике не позволит зрителю воспринять нужный образ соблазнителя. А может, посчитали, что Джон Малкович придаст больше популярности фильму ввиду его «модности». Тогда это очень задело самолюбие Pикмана. Фильм он так до сих пор и не посмотрел.
(Моё мнение Рикман сыграл бы интереснее Малковича и фильм был бы другим)

Одна из лучших ролей Алана Рикмана (на мой взгляд) - роль Franzа Antonа Mesmerа в фильме 1994 года "Месмер".




Так с легкой руки продюсера Дж. Силвера Рикман стал «плохим парнем». Роли злодеев просто сами шли к нему. Надо сказать, что на родине в Англии, он играет самые разноплановые роли, пример, в фильме «Разум и чувства» (1995), отмеченном премией Британской киноакадемии, он сыграл главную роль.



За роль безумного фанатика Распутина в телефильме «Rasputin: Dark Servant of Destiny» (1996) получил сразу две награды: «Золотой глобус» и «Эмми».



В мрачном, грубом, загадочном и властном человеке, который буквально врывается в замкнутый мир царской семьи, невозможно узнать самого Рикмана. Глядя на его Распутина, начинаешь понимать, каким образом этот человек мог влиять на решения монарших особ. Распутин Рикмана искренне верит в свою богоизбранность, и в этом основа его силы.

Наконец-то актер обратился к комедии, появившись роли Метатрона в «Догме» (1999) Кевина Смита



а также в роли доктора Лазаруса в фильме «В поисках галактики» (1999).



На театральной сцене сыграл роль Марка Антония в постановке «Клеопатры» Хелен Миррен (дочерью бежавших из революционной России аристократов) в Националь театре,



а также роль Элиота в спектакле «Частные жизни» в Лондоне и на Бродвее, за что был второй раз номинирован на премию «Тони».




Но в голливудском кино для него чаще «попадаются» роли злодеев. Правда, его злодеи всегда «на уровне»— шериф Ноттингемский из зрелищной постановки «Робин Гуд: Принц воров» (1991), принес Алану очередную премию Британской киноакадемии за лучшую роль второго плана и премию газеты «Ивнинг Стэндард» за лучшую мужскую роль.




А также недовольство Кевина Костнера (Робин Гуд), который искренне верил, что его «переиграли» и даже затмили. Сразу после съемок часть сцен с участием Алана вырезана, чтобы «не перетягивал одеяло на себя». А вот получилось или нет — судите сами.

Несмотря на успех в кинематографе, Алан продолжает работать в театре, считая это своей главной профессией. Так, он участвует в лондонской постановке «Гамлета» в 1992 году.



1995-м под руководством Майка Ньюэла он снялся в фильме «Ужасно большое приключение». Алан как всегда был лучшим.




В 1997 году Рикман дебютировал как сценарист и режиссер, поставив тонкую и грустную ленту «Зимний гость» по пьесе Шарман МакДональд.

Фильм выиграл престижные призы на фестивале в Венеции. История серьезная, многослойная, поэтическое размышление о жизни и смерти, семь периодов в жизни человека, рассмотренные через отношения четырех пар: мать и дочь (Эмма Томпсон), юноша и девушка, двое подростков школьников, две пожилые женщины. На роль умирающей матери Рикман пригласил Филлиду Лоу, настоящую мать Эммы Томпсон. Они так похожи... «Это редкий случай, в первый раз за пять лет Филлида была свободна. До того она ухаживала за своей умирающей матерью.

В некотором смысле, и если вы верите в такие вещи, — говорит Алан, — получилось так, как будто пьеса ждала ее. В мире, где люди ходят мимо друг друга, не соприкасаясь, я хотел сконцентрировать внимание на восьми голосах, изолированных в маленьком городе очень холодной зимой. Может быть, из-за того, что я все больше и больше перемещаюсь в мир рекламы, фильмов и путешествий на самолете, это показалось мне обнадежива­ющим». В фильме у каждой пары есть момент, когда один протягивает другому руку, и рука отвергается. Но приходит время для того, чтобы сжать протянутую руку. «Да, я хотел это показать, — говорит Рикман, — это дает понимание того, зачем мы здесь».

Его мать дала ему нечто редкое в отношениях еду родителями и детьми — особое благородство. Она была талантливой актрисой, но ее таланту нe суждено было раскрыться, и тем больше она поддерживала сына. Она принимала его таким, какой он есть, и старалась оказывать помощь во всем. В подарок на 80-летие сын пригласил маму на мюзикл «Призрак Оперы», который она хотела посмотреть. Потом был большой прием в ее честь, и она появилась, как будто была звездой. «Я никогда не видел, чтобы кто-то так входил в комнату», — вспоминает Алан. Приятно, когда можно исполнить мечту своей матери!

О своей личной жизни Рикман предпочитает не распространяться. Известно только, что он никогда не был женат, а вернее, всю жизнь был верен своей единственной любви Риме Хортон.



Они уже успели прожить вместе около 40 лет. Она образованная женщина, преподавательница экономики, активно участвующая в политической жизни Англии, борется за права бездомных. Ее активно поддерживает и Алан. Однажды на съемках фильма «Месмера» в Венгрии Рикман случайно узнал, что местным статистам дают на завтрак только булочки, тогда как остальным предлагали горячий завтрак. Он тут же потребовал от продю­серов, чтобы всех кормили одинаково.

Его очень расстраивает, что английским актерам платят меньше, чем американским, и Рикман пытается бороться против такой дискриминации. То, что в Голливуде снимают более кассовые и популярные фильмы, его огорчает.

Будучи очень успешным киноактером, он часто отказывается от ролей в кино в пользу театральных. Мечта Рикмана — собственный театр. Несколько лет назад он пытался купить Театр Прибрежной полосы в Хаммерсмите,неподалеку от того места, где родился и вырос. Это ему не удалось, но Рикман уверяет, что не отступится, пока не добьется своего.

В 2003 году Алана Рикмана можно было увидеть в фильме Ричарда Кертиса «Реальная любовь» — где он сыграл роль притягательного немолодого мужчины, в чем-то напоминающего его самого.



Этот фильм сразу занял достойное место в сотне лучших картин. Кстати, в этом фильме его партнершей была Эмма Томпсон. Их связывает давняя дружба, и это послужило поводом для приглашения этих актеров на роль су­пругов, находящихся на грани развода.

Конечно, среди ролей принесших Алану Рикману известность, нельзя не упомянуть роль преподавателя зельеварения Снейпа. Алан неподражаем! Ему было 54 года, когда он примерил на себя образ профессора Северуса Снейпа в «Гарри Поттере и философском камне».



Декан факультета Слизерин, упивающийся смертью... Бледный с крючковатым носом, длинными черными волосами (кстати, это парик) и бездонными глазами. Северус Снейп постоянно является объектом ненависти почти всего Хогвартса. Его взгляд, то глубоко презрительный, то колючий, и ухмылка на плотно сжатых губах... Алан бесподобно играет эту роль, и ему удалось вызвать глубокую неприязнь к своему персонажу. А это, в свою очередь, увеличило количество его поклонников во всем мире. На такое способен только гениальный актер. При кастинге сама Джоан Роулинг одобрила приглашение Рикмана на эту роль.

В 2006 году Рикман сыграл одну из главных ролей в драматическом фильме «Снежный пирог»,

а также... роль бургамистра в экранизации романа П. Зюскинда «Парфюмер. История одного убийцы», где снимался также и Дастин Хоффман.




В 2007 Алан исполнил роль судьи-злодея, антагониста главного героя, в фильме Тима Бартона «Суини Тодд, демон-парикмахер с Флит-стрит». Необыкновенный дуэт с Джонни Деппом («Суини Тодд» — это мюзикл)!




Алан предстал перед нами в новом образе: он запел своим удивительным голосом. Кстати, все без исключения актеры прошли предварительное прослушивание у автора мюзикла Стивена Сондхейма. На грим каждого исполнителя главной роли ежедневно уходило около 90 минут. Съемки длились всего 3 месяца, причем в обстановке строжайшей секретности. А то, что фильм будет на самом деле мюзиклом, стало известно только в последний момент.

В том же году вышел фильм «Сын Нобелевского лауреата». Драма о несбывшихся надеждах, похищениях, жадности, любви и зависти.



«Гарри Поттер и орден феникса» — очередной шедевр. Только благодаря образу Рикмана так называемое «снейпоманское» движение приобрело форму и собственные взгляды.

Для многих Алан — воплощение мужской красоты. И даже с возрастом он не теряет привлекательности, оставаясь при этом верным спутником жизни своей необычайно терпеливой Римы.

В 2010 году его запоминающимся голосом заговорила синяя гусеница в мультфильме Тима Бартона «Алиса в Стране чудес».



Помимо необычного тембра, Алан владеет идеальным произношением и особой манерой говорить. «Самая дикая мечта» — также фильм с участием Алана Рикмана, вышедший в 2010 году. В мае этого года аудиокнига «Любимые африканские сказки» Нельсона Манделы, в записи которой участвовал и Алан Рикман, получила награду «Аудиокнига года», учрежденную Американской ассоциацией издателей аудиокниг (The АРА). Она по­бедила также в номинации «Многоголосое озвучивание». В Harvey Theater в Нью-Йорке совсем недавно шел спектакль по пьесе Ю.Стриндберга «Кредиторы» в постановке Алана Рикмана. В американской прессе появилось множество положительных отзывов об этом спектакле. Словом, режиссер из талантливого актера получился не менее талантливый.

Сейчас Алан работает над фильмом «Вилла Голицын» — это лента о старой дружбе и предательстве. Параллельно Рикман снимается в документальном фильме об Уильяме Шекспире.

У Рикмана замечательное чувство юмора. Однажды на вручении одной из премий актер вышел с благодарственной речью: «В спектакле Элиот мечется за сценой, чтобы выйти на сцену после Аманды («Чужие жизни») и совершенно не знает, что сказать. Так что в жизни, как и в искусстве... Спасибо огромное за награду. Это большая честь... Мы отправляемся с этой пьесой в Нью-Йорк в апреле, поэтому награда поедет с нами как очень нужный талисман удачи. И... с тобой мы еще увидимся, Поттер!», — с устрашающей интонацией произнес Рикман. Зал взорвался от хохота.

Вот такой он непредсказуемый... Неизвестно, как ему удается скрывать свое чувство юмора в фильмах. Практически ни в одном фильме он не улыбается. Вы никогда не увидите его смеющимся в кадре. Но за кадром, на любой съемочной площадке он смешит всех.

Конечно, самый ожидаемый фильм этого года для поклонников актера — «Гари Поттер и дары смерти: часть 1». Ведь именно в последней серии, наконец-то, персонаж Алана из «плохого парня» превратится в настоящего героя, пожертвовавшего всем, ради любви.



Фильмография:

1.Villa Golitsyn, The (2010)
... Willy

2.Гарри Поттер и Дары смерти: Часть 1 (2010)
Harry Potter and the Deathly Hallows: Part I ... Severus Snape

3.Алиса в стране чудес (2010)
Alice in Wonderland ... Caterpillar

4.Гарри Поттер и Принц-полукровка (2009)
Harry Potter and the Half-Blood Prince ... Severus Snape

5.Любовь к свободе: История о чернокожих патриотах Америки (ТВ) (2009)
For Love of Liberty: The Story of America's Black Patriots ... озвучка

6.We're Here to Help (2008)
... Fenchurch

7.Удар бутылкой (2008)
Bottle Shock ... Steven Spurrier

8.Суини Тодд, демон-парикмахер с Флит-стрит (2007)
Sweeney Todd: The Demon Barber of Fleet Street ... Judge Turpin

9.Гарри Поттер и орден Феникса (2007)
Harry Potter and the Order of the Phoenix ... Severus Snape

10.Сын нобелевского лауреата (2007)
Nobel Son ... Eli Michaelson

11.Парфюмер: История одного убийцы (2006)
Perfume: The Story of a Murderer ... Richis

12.Снежный пирог (2006)
Snow Cake ... Alex Hughes

13.Гарри Поттер и кубок огня (2005)
Harry Potter and the Goblet of Fire ... Severus Snape

14.Путеводитель: Автостопом по галактике (2005)
Hitchhiker's Guide to the Galaxy, The ... Marvin, озвучка

15.Unforgivable Blackness: The Rise and Fall of Jack Johnson (2004)
... Other Voices, озвучка

16.Гарри Поттер и узник Азкабана (2004)
Harry Potter and the Prisoner of Azkaban ... Professor Severus Snape

17.Творение Господне (ТВ) (2004)
Something the Lord Made ... Dr. Alfred Blalock

18. Реальная любовь (2003), Top250: 113
Love Actually ... Harry

19.Гарри Поттер и тайная комната (2002)
Harry Potter and the Chamber of Secrets ... Professor Snape

20.В поисках Джона Гиссинга (2001)
Search for John Gissing, The ... John Gissing

21.Гарри Поттер и философский камень (2001)
Harry Potter and the Sorcerer's Stone ... Professor Severus Snape

22.We Know Where You Live (ТВ) (2001)
... Yorkshireman

23.Английский цирюльник (2001)
Blow Dry ... Phil Allen

24.Play (2000)
... Man

25.Victoria Wood with All the Trimmings (ТВ) (2000)
... Captain George Fallon

26.Помогите! Я рыба (2000)
Hjælp, jeg er en fisk ... Joe, озвучка

27.В поисках галактики (1999)
Galaxy Quest ... Alexander Dane, Dr. Lazarus

28.Догма (1999)
Dogma ... Metatron

29.Темная гавань (1998)
Dark Harbor ... David Weinberg

30.Поцелуй Иуды (1998)
Judas Kiss ... Detective David Friedman

31.Зимний гость (1997)
Winter Guest, The ... Man in street, в титрах не указан

32.Царь горы (сериал) (1997 - 2008)
King of the Hill

33.Майкл Коллинз (1996)
Michael Collins ... Eamon de Valera

34.Распутин (ТВ) (1996)
Rasputin ... Grigori Rasputin

35.Люмьер и компания (1995)
Lumière et compagnie

36.Разум и чувства (1995)
Sense and Sensibility ... Colonel Brandon

37.Ужасно большое приключение (1995)
An Awfully Big Adventure ... P.L. O'Hara

38.Месмер (1994)
Mesmer ... Franz Anton Mesmer

39.Падшие ангелы (сериал) (1993 - 1995)
Fallen Angels ... Dwight Billings

40.Боб Робертс (1992)
Bob Roberts ... Lukas Hart III

41.Закрой мои глаза (1991)
Close My Eyes ... Sinclair

42.Робин Гуд: Принц воров (1991)
Robin Hood: Prince of Thieves ... Sheriff of Nottingham

43.Страна в шкафу (1991)
Closet Land ... Interrogator

44.Верно, безумно, глубоко (1990)
Truly Madly Deeply ... Jamie

45.Куигли в Австралии (1990)
Quigley Down Under ... Elliott Marston, Owner Marston Waters Ranch

46.Revolutionary Witness (ТВ) (1989)
... Jacques Roux

47.Spirit of Man (ТВ) (1989)
... Israel Yates

48.Январский человек (1989)
January Man, The ... Ed

49.Крепкий орешек (1988), Top250: 175
Die Hard ... Hans Gruber

50.Pity in History (ТВ) (1985)
... Croop

51.Barchester Chronicles, The (сериал) (1982)
... Rev. Obadiah Slope

52.Smiley's People (сериал) (1982)
... Mr. Brownlow

53.BBC: Ромео и Джульетта (ТВ) (1978)
Romeo and Juliet ... Tybalt

---

Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

---

Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

---

Читала, хохотала и плакала... Как же это всё с высоты возраста....

07.02.2011 в 18:50

Пишет  Эстет со сломанной психикой:

стырила у  <silence>
уж больно мне это, как филологу, понра)))



на днях на ящик скинули)) нашему детству посвящается
Книги Чуковского учат добру (или бредни воспаленного воображения любителя
голливудских фильмов на ночь......)


"...Мой ребенок сейчас в таком возрасте, что ему надо читать книжки на
ночь. И конечно же самым читаемым автором является К.И.
Чуковский. Но в детстве я и не подозревал, что воспаленное воображение
детского писателя в состоянии придумывать сюжеты и
обороты, от которых Стивен Кинг бессильно скрежещет зубами от зависти.
Возьмем, например "Краденое солнце":

"Только раки пучеглазые
По земле во мраке лазают..."

Это ж триллер какой-то, чесслово. Лично мне представляются совершенно
кошмарные черные блестящие чудовища по три метра
длиной, с глазами на шевелящихся стебельках. Бесшумно подкрадываются они
во мраке (обратите внимание - не в темноте, а именно во мраке) к ничего
не подозревающей жертве, хрясь - и человека пополам!

"Да в овраге за горою
Волки бешеные воют..."

Да-да. Именно бешеные. С безумными красными глазами, с белой пеной на
оскаленных клыках. Бросающиеся на всё живое с кошмарным хохотом...

"А в болоте Медведица рыщет,
Медвежат под корягами ищет:
"Куда вы, куда вы пропали?
Или в канаву упали?
Или шальные собаки
Вас разорвали во мраке?"

Шальные собаки, если кто не понял - это лучшие друзья бешеных волков. И
живут они в том же мраке, в котором лазают кошмарные
ракообразные монстры. Но как можно предполагать о собственном ребенке,
что его разорвали собаки? Или она это с надеждой в
голосе говорит?..
"Айболит". Апофеоз садизма и ненависти ко всему живому. Еще в детстве у
меня вызывала недоумение фраза:

"Мой зайчик, мой мальчик
Попал под трамвайчик!
Он бежал по дорожке,
И ему перерезало ножки..."

Какой трамвай может быть на дорожке? И что теперь, по дорожкам не ходить,
раз в любой момент из-за угла может выскочить
трамвай-убийца и отрезать обе ноги? У меня в возрасте пяти лет чуть
дорожкофобия не развилась... Но продолжение умиляет:

"И теперь он больной и хромой,
Маленький заинька мой!"
Ага... Хромой... МАМАША!!!! СЛЫШЬ,ОН У ТЕБЯ БЕЗНОГИЙ!!!!!!
Дальше - страшнее:
"И сказал Айболит: "Не беда!
Подавай-ка его сюда!
Я пришью ему новые ножки!"

Новые ножки, вы слышали? То есть старые где-то валяются на трамвайных
путях, пугают до икоты старушек. А Айболит
так запросто из морозилки другие ноги достает и пришивает. Суровой
ниткой. Без анестезии. Орущему и брызжущему кровью из
перерубленных артерий зайчонку. А ножки чьи, хочется спросить? Остались
от других пациентов, которым повезло меньше?

"...Он опять побежит но дорожке".

Надо полагать, до следующего трамвайчика...

"-Что такое? Неужели
Ваши дети заболели?"
-Да-да-да! У них ангина,
Скарлатина, холерина,
Дифтерит, аппендицит,
Малярия и бронхит!"

Как хорошо, что у Корнея Ивановича ограниченные познания в медицине. А то
он бы бедных детей таким назаражал, что их проще
было бы убить из жалости. Хотя и этих болезней достаточно, чтобы помереть
в 24 часа... Один аппендицит чего стоит. Вовремя не
удалить - перитонит и абзац!

"Бармалей". Всего одна цитата:
"Но злодей Айболита хватает
И в костёр Айболита бросает.
И горит, и кричит Айболит:
"Ай, болит! Ай, болит! Ай, болит!"

Жанне Дарк, и Джордано Бруно посвящается...

Айболит - любимый герой повествований Чуковского. Вот какая
апокалиптическая картина творится у дверей его дома:

"А там, у порога, толпятся убогие:
Слепые утята и белки безногие,
Худой лягушонок с больным животом,
Рябой кукушонок с подбитым крылом
И зайцы, волками искусанные."

Слепых утят, видимо, привели безногие белки... Зайцы, волками искусанные
- теми самыми, наверное (см. выше)...

Есть у этого автора стих, который можно было не писать вообще. Оставить
только название. Оно само по себе гениально: "Ёжики
смеются" (Хы-хы-хы... Оставь ещё напасик...)

О вреде тяжелых наркотиков говорит нам стихотворение "Обжора":

"Была у меня сестра,
Сидела она у костра
И большого поймала в костре осетра.
Но был осетёр
Хитёр
И снова нырнул в костёр."

Я конечно осетров из костра не тягал, но вот Черного Человека однажды
ночью в квартире видел. Это, я вам доложу, пострашнее
будет.

"Тараканище"... Повесть о засилии инсектоидов, которую взяли за основу
авторы фильма "Звездный десант". И в первых же строках
мы встречаем угадайте кого? Не угадаете.

"А за ними раки
На хромой собаке."

Интересно, это те же самые раки и собака, которые в "Краденом солнце"
являлись пособниками Мирового Зла, ползали во мраке и
разрывали медвежат?

"Волки от испуга
Скушали друг друга."

Я в детстве, помнится, мучительно пытался представить себе эту картину.
Даже схематично изображал кушающих друг друга
волков, чтобы понять, как такое возможно. И ведь действие закончено:
"Скушали". То есть ничего не осталось. Куда делись скушанные волки? Это
какой-то микроколлапс пространства произошел и они схопнулись в другую
реальность?

Ну ладно, эту загадку оставим физикам. А вот пускай мне психиатры ответят
- это что за редкое расстройство - от страха съедать ближайшего, кто к
тебе находится? Ведь и

"Бедный крокодил
Жабу проглотил."
(крокодил бедный... ага. А жаба от счастья прям светится...)
"А слониха, вся дрожа,
Так и села на ежа."

Вам слониху жалко? Мне вот было жалко. Ей же больно на ежа было
садиться... И только теперь я понимаю, что жалеть надо нифига
не слониху... ЁЖИКУ-ТО КАБЗДЕЦ НАСТАЛ!!! Его расплющило нахрен!!! 6 тонн
на животное размером с кошку... Там хоронить нечего было... Жене и детям цветы возложить некуда... А вы
говорите... Кстати эта же слониха в стихотворении стала причиной ещё
одной смерти. Столь же нелепой и трагической. И опять же по той причине,
что была не в состоянии контролировать собственные эмоции:

"А слониха-щеголиха
Так отплясывает лихо,
Что румяная луна
В небе задрожала
И на бедного слона
Кубарем упала."

Хочется абстрагироваться от того факта, что упавшая на землю луна
уничтожит всё живое на миллионы лет... Пускай будет только
слон...

В стихах Чуковского нередко появляются злодеи. И какой самый простой
способ победить отрицательного персонажа? Воспитанное на
голливудских боевиках поколение хором кричит :"Мочить казла!!!" Но
задолго до Голливуда этот способ победы Добра над Злом
проповедовал К.И. Чуковский. Причем с уклоном в каннибализм.
Вспоминаем: Бармалей сожран крокодилом. Крокодил, в свою очередь поломан
медведем. Старичок-паучок обезглавлен
мародером-комаром. Таракан живьем проглочен воробьем.
Вы до сих пор верите, что книги Чуковского учат добру?.."

---

Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

---

07.02.2011 в 00:26

Пишет  Fuckin_Amal:

KItty slow motion
Чудная песня кошачьей грации и пластики)) Кошачьи игры в замедленном действии. Полноэкранный режим при просмотре рекомендуется.

---

Завещание Снейпа (и не думайте, что грустно))

06.02.2011 в 20:22

Пишет  agua-tofana:

Гм...
Поскольку я в очередной стапятищысячный раз забыла ютубовский пароль, то, пока не соберусь его восстановить, все понравившееся буду кидать в один пост, а именно в этот. Но под кат, я ж не садист какой-нибудь!

Один день из жизни Снейпа

---

06.02.2011 в 12:12

Пишет  Aliana:

06.02.2011 в 11:18

Пишет  Анри Кабье:

восторги
via  Шанисихайя:

Жили-были король с королевой, оба молодые и счастливые в браке. У них родилась дочь-принцесса, очаовательный ребенок, и что показательно, её мать не умерла родами. На день рождения принцессы король с королевой пригласили всех фей королевства, и про злую колдунью тоже не забыли, и за столом выделили старушке почетное место. Колдунья вдоволь поела-попила, а когда подошла её очередь благословлять принцессу, то умилилась настолько, что сделала ребеночку «козу», сказала «ути-пути!» и одарила не то ясным умом, не то повышенной сексуальной привлекательностью – в общем, чем-то приятным и полезным в хозяйстве.
Когда принцессе исполнилось 16 лет, она победила на конкурсе лучших вышивальшиц королевства. И хотя дважды уколола себе палец, ей за это почти не снизили очков. И уж конечно, она не умерла.
Еще через год к принцессе посватался принц, с которым она давно была знакома по переписке. Он оказался именно таким, каким она его представляла, даже еще лучше. Родители ничего не имели против, принц и принцесса поженились, сняли маленький замок с видом на рощу и поселились там на первое время.
Посреди медового месяца к ним заявился дракон – настоящий, огнедышащий, но довольно мирный. Никого воровать не стал, ничего не спалил, передал принцу приветы от дальних знакомых и посылку с вареньем от бабушки, чмокнул принцессину ручку и улетел восвояси.
Через некоторое время принц удачно устроился принцем в родном королевстве, забрал с собой молодую жену, попрощался с тестем и тещей и отбыл. Принцесса обещала писать почаще и наведываться по праздникам.
Когда король убедился, что всё устроилось наилучшим образом, он взял из потайного ящика заветный ключик и спустился в самое глубокое подземелье замка. Нашел замшелую дверь, повернул ключик в замочной скважине, и вошел в открывшийся проход. Там на стене, закованный в тяжелые цепи, с кляпом во рту, висел долгие годы беспомощный Сказочник.
-Ну что?- спросил король,- понял теперь, как надо сказки писать?

(с)Петр Бормор, жж - bormor.livejournal.com/

---

Домашнее обучение

03.02.2011 в 22:40

Пишет  З. ГорынычЪ:

А ведь это реальный выход!!!!!
НУ ПОЧЕМУ У МЕНЯ НЕ ТАКИЕ РОДИТЕЛИ?!!!
сколько возможностей я упустил пока был винтиком этой дебильной системы образования...

Кто там хотел обучать детей самостоятельно - вот вам дельный рецепт.
Интересно, а как быть с ЕГ?

24.01.2011 в 19:39

Пишет  prosto hlo:

заставило размышлять.
"Кто ходит в школу по утрам..."
Ксения Подорова

Может ли ребенок не ходить в школу?

ЧАСТЬ 1

Попробую начать с самого начала с тех давних времен, когда мой старший сын, как все, каждое утро ходил в школу. На дворе был конец 80-х годов "перестройка" уже началась, но в школе еще ничего не изменилось. (А мысль о том, что в школу МОЖНО не ходить, еще не приходила мне в голову ну, попробуйте вспомнить свое детство. Ведь многие из вас учились в школе примерно в те же времена. Могли ваши мамы додуматься до того, что в школу можно не ходить? Не могли. Вот и я не могла.)

КАК МЫ ДОШЛИ ДО ЖИЗНИ ТАКОЙ

Став родительницей первоклассника, я пошла на родительское собрание. А там у меня возникло ощущение, что я попала в театр абсурда. За маленькими столиками сидела толпа взрослых людей (на вид вполне нормальных), и все они усердно записывали под диктовку учительницы, сколько клеточек надо отступать от левого края тетради, и т.д., и т.п. "А Вы почему не записываете?!" грозно спросили меня. Я не стала рассказывать о своих ощущениях, а просто сказала, что не вижу в этом смысла. Потому что считать клеточки все равно будет мой ребенок, а не я. (Если будет .)
С тех пор начались наши школьные "приключения". Многие из них стали "семейными легендами", которые мы со смехом вспоминаем, когда речь заходит про школьный опыт.

(Приведу один пример "история о выходе из октябрят". В то время всех первоклассников еще "автоматически" зачисляли в октябрята, а потом начинали взывать к их "октябрятской совести" и т.д. К концу первого класса мой сын сообразил, что его никто не спрашивал, хочет ли он быть октябренком. Он начал задавать мне вопросы. А после летних каникул (в начале второго класса) объявил учительнице, что он "выходит из октябрят". В школе началась паника.

Устроили собрание, на котором ДЕТИ предлагали меры наказания для моего ребенка. Варианты были такими: "исключить из школы", "заставить быть октябренком", "поставить двойку по поведению", "не переводить в третий класс", "не принимать в пионеры". (Возможно, это был наш шанс перейти на обучение эктерном еще тогда но мы этого не поняли.) Остановились на варианте "не принимать в пионеры", что вполне устраивало моего сына. И он остался в этом классе, не будучи октябренком и не участвуя в октябрятских развлечениях.)

Постепенно мой сын приобрел в школе репутацию "довольно странного мальчика", к которому учителя не особо приставали, потому что не находили у меня отклика на свои претензии. (Поначалу претензий было очень много начиная от формы написания буквы "ы" моим сыном и заканчивая "неправильным" цветом его рубашки. Потом они "сошли на нет" я не "шла навстречу" и не "воздействовала" ни на букву "ы", ни на выбор цвета рубашек.)

А дома мы с сыном довольно часто рассказывали друг другу о своих новостях (по принципу "что у меня сегодня было интересного"). И я стала замечать, что в его рассказах о школе слишком часто упоминаются ситуации такого типа: "Я сегодня такую интересную книгу начал читать на математике." Или: "Я сегодня начал писать партитуру моей новой симфонии на истории." Или: "А Петя, оказывается, здорово в шахматы играет мы с ним на географии пару партий успели сыграть." Я задумалась: а для чего он вообще ходит в школу? Учиться? Но на уроках он занимается совершенно другими делами. Общаться? Но это можно и вне школы делать.

И тут в моем сознании произошел поистине РЕВОЛЮЦИОННЫЙ ПЕРЕВОРОТ !!! Я подумала: "А может, ему вообще не стоит ходить в школу?" Сын охотно остался дома, еще несколько дней мы продолжали обдумывать эту идею, а потом я пошла к директору школы и сказала, что мой сын больше не будет ходить в школу.

Скажу честно: решение уже было "выстрадано", поэтому мне было почти все равно, что мне ответят. Я просто хотела соблюсти формальности и избавить школу от проблем написать какое-нибудь заявление, чтобы они успокоились. (Потом многие мои знакомые мне говорили: "Да, повезло тебе с директором, а вот если бы она не согласилась " да не в директоре дело! Ее несогласие ничего не изменило бы в наших планах. Просто наши дальнейшие действия в этом случае были бы немного другими.)

Но директор (до сих пор вспоминаю ее с симпатией и уважением) искренне заинтересовалась нашими мотивами, и я довольно откровенно рассказала ей о своем отношении к школе. Она сама предложила мне способ дальнейших действий я напишу заявление о том, что я прошу перевести моего ребенка на домашнее обучение, а она договорится в РОНО, что мой ребенок (по причине своих якобы "выдающихся" способностей) в качестве "эксперимента" будет учиться самостоятельно и сдавать экзамены экстерном в этой же школе.

В то время это показалось нам отличным выходом, и мы забыли о школе почти до конца учебного года. Сын увлеченно занялся всеми теми делами, на которые у него вечно не хватало времени: целыми днями писал музыку и озвучивал написанное на "живых" инструментах, а ночами сидел за компьютером обустраивал свою BBS (если среди читателей есть "фидошники" они знают эту аббревиатуру; могу даже сказать, что у него был "114-й нод" в Питере "для тех, кто понимает" ). И еще он успевал читать все подряд, изучать китайский язык (просто так ему это было интересно в тот период), помогать мне в моей работе (когда я не успевала сама сделать какой-то заказ), попутно выполнять мелкие заказы на перепечатку рукописей на разных языках и на установку электронной почты (в то время это еще считалось очень сложной задачей приходилось приглашать "умельца"), развлекать младших детей В общем, он был безумно рад обретенной свободе от школы. И не чувствовал себя обделенным .

В апреле мы вспомнили: "Ой, пора готовиться к экзаменам!" Сын достал запылившиеся учебники и 2-3 недели интенсивно читал их. Потом мы с ним вместе сходили к директору школы и сказали, что он готов сдавать. На этом мое участие в его школьных делах завершилось. Он сам поочередно "отлавливал" учителей и договаривался с ними о времени и месте встречи. Все предметы удавалось сдать за одно-два посещения. Учителя сами решали, в какой форме проводить "экзамен" или это было просто "собеседование", или что-то вроде письменной контрольной работы. Интересно то, что почти никто не решился поставить по своему предмету "5" хотя мой ребенок знал ничуть не меньше, чем обычные школьники. Любимой оценкой стала "4". (Но нас это нисколько не огорчало такова была цена свободы .)

В результате мы поняли, что ребенок может 10 месяцев в году иметь "каникулы" (т.е. делать то, что ему действительно интересно), а за 2 месяца проходить программу очередного класса и сдавать необходимые экзамены. После этого он получает справку о переводе в следующий класс, так что в любой момент может все "переиграть" и пойти учиться обычным способом. (Надо отметить, что эта мысль очень успокаивала бабушек и дедушек они были уверены, что ребенок скоро "одумается" , не будет слушать эту "ненормальную" мамашу (меня то есть) и вернется в школу . Увы. Не вернулся.)

Когда подросла моя дочь, я ей предлагала вообще не начинать ходить в школу. Но она была "социализированным" ребенком: она начиталась детских книжек советских писателей, где настойчиво высказывалась мысль о том, что пойти в школу это очень "престижно" )). А я, будучи сторонницей "свободного" воспитания, не собиралась ей это запрещать. И она отправилась в первый класс. Ее хватило почти на два года!!! Только к концу второго класса ей (наконец-то!) надоело это пустое времяпровождение, и она объявила, что будет учиться экстерном, как старший брат. (К тому же и она успела внести свою лепту в "копилку" семейных легенд с ней тоже проиходили разные нетипичные для этой школы истории.)

У меня просто камень с души упал . Я отнесла директору школы еще одно заявление. И теперь у меня уже было двое детей школьного возраста, которые не ходят в школу. Кстати, если кто-то случайно узнавал об этом, меня смущенно спрашивали: "А чем больны ваши дети?" "Ничем", - спокойно отвечала я. "Но тогда ПОЧЕМУ?!!! Почему они не ходят в школу?!!!" "Не хотят". Немая сцена .

МОЖНО ЛИ НЕ ХОДИТЬ В ШКОЛУ

Можно. Я уже 12 лет знаю это совершенно точно. За это время двое моих детей успели, сидя дома, получить аттестаты (раз уж было решено, что это может им пригодиться в жизни), а третий ребенок, как и они, не ходит в школу, но уже сдал экзамены за начальную школу и пока не собирается на этом останавливаться. Честно говоря, сейчас я уже не считаю, что детям нужно обязательно сдавать экзамены за каждый класс. Я просто не мешаю им самим выбирать ту "замену" школе, до которой они могут додуматься. (Хотя, конечно, делюсь с ними своими мыслями на этот счет.)

Но вернемся в прошлое. До 1992 года действительно считалось, что каждый ребенок обязан ежедневно ходить в школу, а все родители обязаны "сдавать" туда своих детей, достигших 7-летнего возраста. И если выяснялось, что кто-то этого не делает к нему могли прислать сотрудников какой-то специальной организации (кажется, в названии были слова "охрана детства" но я в этом не разбираюсь, так что могу ошибаться). Чтобы ребенок получил ПРАВО не ходить в школу ему нужно было сначала получить медицинскую справку о том, что он "не может посещать школу по состоянию здоровья". (Вот почему меня все спрашивали, чем больны мои дети!)

Кстати, гораздо позже я узнала, что в те времена некоторые родители (которые раньше меня додумались до идеи не "сдавать" детей в школу) просто ПОКУПАЛИ такие справки у знакомых врачей.

Но летом 1992 года Ельцин выпустил исторический указ, в котором было объявлено, что отныне ЛЮБОЙ РЕБЕНОК (независимо от состояния его здоровья) имеет право учиться дома!!! Более того , там даже говорилось, что школа должна ДОПЛАЧИВАТЬ родителям таких детей за то, что выделенные государством деньги на обязательное среднее образование они реализуют не с помощью учителей и не в помещении школы, а самостоятельно и у себя дома!

В сентябре того же года я пришла к директору школы, чтобы написать очередное заявление о том, что и в этом году мой ребенок будет учиться дома. Она дала мне прочитать текст этого указа. (Записать его название, номер и дату я тогда не додумалась, а теперь спустя 11 лет уже не помню. Кому интересно ищите в Интернете информацию. Найдете поделитесь: опубликую в рассылке.)

После этого мне сказали: "Платить Вам за то, что Ваш ребенок не ходит в нашу школу, мы все-таки не будем. Слишком сложно получить средства для этого. Но зато(!) и с Вас мы денег не возьмем за то, что наши учителя принимают у Вашего ребенка экзамены." Меня это вполне устроило брать деньги за освобождение моего ребенка от школьных оков мне бы и в голову не пришло . Так что мы расстались, довольные и друг другом, и изменением в нашем законодательстве.

Правда, через некоторое время я забрала документы моих детей из школы, где у них принимали экзамены бесплатно, и с тех пор они сдавали экзамены в другом месте и за деньги -но это уже совсем другая история (про платный экстернат, который организован проще и удобнее, чем бесплатный по крайней мере, так было в 90-е годы).

А в прошлом году я прочитала еще более интересный документ опять-таки, не помню ни названия, ни даты публикации мне показали его в той школе, куда я пришла договариваться об экстернате для моего третьего ребенка. (Представьте ситуацию: я прихожу к завучу и говорю, что хочу записать ребенка в школу. В первый класс. Завуч записывает имя ребенка и спрашивает дату рождения. Выясняется, что ребенку 10 лет . А теперь самое приятное. Завуч реагирует на это СПОКОЙНО!!!) Меня спрашивают, за какой класс он хочет сдавать экзамены. Я объясняю, что у нас нет никаких справок об окончании каких-либо классов, поэтому начинать нужно я полагаю с самого первого!

А в ответ мне показывают официальный документ об экстернате, в котором черным по белому написано, что ЛЮБОЙ человек имеет право прийти в ЛЮБОЕ государственное учебное заведение в ЛЮБОМ возрасте и попросить, чтобы у него приняли экзамены за ЛЮБОЙ класс средней школы (не спрашивая никаких документов об окончании предыдущих классов!!!). А администрация этой школы ОБЯЗАНА создать комиссию и принять у него все необходимые экзамены!!!

То есть можно прийти в любую соседнюю школу, скажем, лет в 17 (или раньше, или позже кому как нравится; вместе с моей дочерью, например, получали аттестаты два бородатых дяденьки ну, приспичило им вдруг аттестаты получить) и сразу сдать экзамены за 11-й класс. И получить тот самый аттестат, который всем кажется таким необходимым предметом.

Но это теория. Практика, увы, сложнее ;-(. Однажды я (скорее из любопытства, чем из нужды) зашла в ближайшую к дому школу и попросила аудиенции у директора. Я ей рассказала, что мои дети давно и бесповоротно перестали ходить в школу, а в данный момент я ищу место, где можно быстро и недорого сдать экзамены за 7-й класс. Директору (приятной молодой женщине с вполне прогрессивными взглядами) было очень интересно со мной пообщаться, и я охотно рассказала ей о своих идеях но в конце разговора она посоветовала мне поискать какую-нибудь другую школу.

Они действительно по закону были ОБЯЗАНЫ принять у меня заявление о приеме моего ребенка в школу и действительно разрешили бы ему "домашнее обучение". С этим никаких проблем не было бы. Но мне объяснили, что консервативные пожилые учительницы, которые составляют в этой школе "решающее большинство" (на "педсоветах", где решаются спорные вопросы), не согласятся на МОИ условия "домашнего обучения" чтобы ребенок просто один раз подошел к каждому из учителей и сразу сдал годичный курс. (Надо отметить, что с этой проблемой я сталкивалась не раз: там, где экзамены у экстернов принимают ОБЫЧНЫЕ учителя, они настойчиво говорят о том, что ребенок НЕ МОЖЕТ сдать всю программу за одно посещение!!! Он ДОЛЖЕН "отработать ПОЛОЖЕННОЕ количество ЧАСОВ"! Т.е. их абсолютно не интересуют реальные знания ребенка их беспокоит только ВРЕМЯ, потраченное на учебу. И они совершенно не видят абсурдности этой идеи )

Они потребуют, чтобы ребенок посещал все контрольные работы в конце каждой четверти (потому что не могут же они ставить в классном журнале "прочерк" вместо оценки за четверть, если ребенок ЧИСЛИТСЯ в списке класса). Кроме того, они потребуют, чтобы ребенок имел медицинскую справку и сделал все прививки (а мы к тому времени вообще не были "сосчитаны" ни в одной поликлинике, и от слов "медицинская справка" у меня начиналось головокружение) а иначе он "заразит" других детей. (Ага, заразит здоровьем и свободолюбием .) Ну и, конечно, от ребенка потребуют участия в "жизни класса": мыть стены и окна по субботам, собирать бумажки на территории школы и т.п.

Понятно, что меня такие перспективы просто рассмешили . Понятно, что я отказалась. Но директор, тем не менее, сделала для меня именно то, что мне было нужно! (Просто потому, что ей понравился наш разговор.) А именно мне нужно было взять в библиотеке учебники за 7 класс, чтобы не покупать их в магазине. И она тут же позвонила библиотекарю и распорядилась выдать мне (бесплатно, под расписку) все необходимые учебники до конца учебного года!
Так что моя дочь прочитала эти учебники и спокойно (без прививок и "участия в жизни класса") сдала все экзамены в другом месте, после чего мы отнесли учебники обратно.

Но я отвлеклась . Вернемся в прошлый год, когда я привела в "первый класс" 10-летнего ребенка. Завуч предложила ему тесты по программе первого класса оказалось, что он все знает. Второго класса почти все знает. Третьего класса многого не знает. Она составила для него программу занятий, и через некоторое время он успешно сдал экзамены за 4-й класс, т.е. "окончил начальную школу". И при желании! мог бы сейчас прийти в любую школу и учиться там дальше вместе со сверстниками.
Вот только желания такого у него почему-то нет . Наоборот. Ему такое предложение кажется бредом. Он не понимает, ЗАЧЕМ нормальному человеку ходить в школу.


ЧАСТЬ 2
КАК УЧИТЬСЯ ДОМА

Многие родители думают, что если ребенок учится дома, то мама или папа с утра до вечера сидят с ним рядом и проходят всю школьную программу вместе с ним. Мне не раз приходилось слышать такие комментарии: "У нас ребенок ходит в школу и мы ВСЕ РАВНО сидим с ним до поздней ночи каждый день, пока все уроки не сделаем. А если бы не ходил это значит, сидеть надо на несколько часов в день больше!!!" Когда я говорю, что никто с моими детьми не "сидит", делая вместе с ними "уроки" мне просто не верят. Думают, что это бравада.

Но если вы действительно не можете позволить своему ребенку учиться без вашего участия (т.е. намереваетесь все 10 лет вместе с ним "делать уроки") тогда, конечно, домашнее обучение вам категорически не подходит. Оно изначально предполагает некоторую самостоятельность ребенка.

Если же вы готовы согласиться с мыслью, что ребенок способен учиться сам (независимо от того, какие оценки ему будут ставить может быть, "3" за изложение своих собственных мыслей лучше, чем "5" за запись папиных или маминых?) тогда можно подумать и о домашнем обучении. В том числе и потому, что оно позволит ребенку тратить меньше времени на то, что у него получается с ходу, и больше времени уделять тому, что он понимает не сразу.

А дальше все зависит от мировоззрения родителей. От того, какие цели вы перед собой ставите. Если целью является "хороший аттестат" (для поступления в "хороший вуз") это одна ситуация. А если целью является умение ребенка принимать решения и делать выбор совершенно другая. Иногда удается добиться обоих результатов, поставив только одну из этих целей. Но это просто "побочный эффект" . Бывает, но не у всех.

Давайте начнем с самой традиционной цели с "хорошего аттестата". Сразу определите для себя степень своего участия в решении этой задачи. Если решать ее будете именно вы, а не ваш ребенок тогда вам нужно позаботиться о хороших репетиторах (которые будут приходить к вам домой) и составить (в одиночку, или вместе с ребенком, или вместе с ребенком и его учителями) график занятий. И выбрать школу, в которой ваш ребенок будет сдавать экзамены и зачеты. И которая выдаст ему именно такой аттестат, как вы хотели например, какая-нибудь спецшкола того направления, в котором вы намерены "двигать" своего ребенка.

А если вы не собираетесь полностью контролировать процесс учебы (что кажется мне гораздо более естественным) тогда будет полезно сначала обстоятельно обсудить с ребенком его собственные желания, намерения и возможности. Поговорить с ним о том, какие знания он ХОЧЕТ получить и что он готов сделать для этого. Многие дети, поучившиеся в школе, уже не могут сами планировать свою учебу. Им требуется "толчок" в виде регулярных "домашних заданий". Иначе у них не получается. Но это легко исправить. Сначала можно действительно помогать ребенку планировать его занятия и даже, может быть, ставить перед ним какие-то задачи а потом, "пройдя" в таком режиме пару предметов, он и сам научится этому.

Самый простой способ составить план учебы посчитать, сколько у вас есть времени на подготовку к экзаменам и какой объем информации нужно "проглотить" за это время. Например, ваш ребенок решил за полгода сдать 6 предметов. Значит, в среднем по месяцу на каждый учебник. (Вполне достаточно.)

Потом вы берете все эти учебники и видите, что 2 из них довольно тонкие и читаются "на одном дыхании" (например, география и ботаника). Решаете, что каждый из них можно осилить за 2 недели. (Появился "лишний" месяц, который можно "отдать" тому предмету, который кажется самым трудным для вашего ребенка например, русский язык с его запутанными правилами .) Потом смотрите, сколько там страниц. Допустим, в учебнике 150 страниц текста. Значит, можно в течение 10 дней читать по 15 страниц, потом за пару дней перелистать учебник еще раз, чтобы повторить самые сложные главы, а потом идти сдавать экзамен.

Внимание: вопрос к тем, кто считает, что учиться дома "очень трудно". Ваш ребенок может прочитать 15 страниц в день и запомнить, о чем там шла речь? (Может быть, даже вкратце законспектировать для себя используя свои собственные условные обозначения и рисунки.)

Я думаю, что большинству детей это покажется слишком простой задачей . И они предпочтут читать не по 15, а по 50 страниц в день, чтобы покончить с этим учебником не за 10 дней, а за 3! (А некоторым даже проще сделать это ЗА ОДИН день!)

Конечно, не все учебники читаются легко, и не всегда этого достаточно. Есть еще математика, где нужно решать задачи, и русский язык, где нужно писать, а потом еще физика и химия Но оптимальные способы изучения более сложных предметов находятся в процессе учебы. Стоит только начать А если даже что-то не будет получаться можно найти репетитора по самому сложному предмету, по двум, по трем Только перед этим было бы очень желательно дать ребенку возможность поучиться самостоятельно тогда он, по крайней мере, начнет понимать, что именно у него не получается.

(Я расспрашивала моих знакомых, которые занимались репетиторством: могут ли они обучить ЛЮБОГО ребенка своему предмету? И какие трудности при этом чаще всего возникают? Насчет "любого" это не совсем так. Попадались изредка такие дети, которых невозможно было ничему научить ;-(. И это всегда были именно те дети, которых родители ЗАСТАВИЛИ заниматься. И наоборот успешнее всего продвигались вперед те дети, которые раньше ПЫТАЛИСЬ сами изучить этот предмет, но что-то у них не получалось. Тогда помощь репетитора оказывалась очень кстати, ребенок начинал понимать то, что ускользало от него раньше, и дальше все шло отлично.)

И напоследок опять о моем личном опыте. Мы пробовали по-разному: и планы составляли (обычно в самый первый год обучения экстерном), и пускали все "на самотек". Пробовали даже материальные стимулы )). Например, я выделяю на учебу некую сумму, которой хватит на оплату трех месяцев занятий с преподавателями (при обучении по системе "консультация зачет"). Если ребенок успевает сдать все ровно за 3 месяца хорошо. Если не успевает я как бы "даю ему взаймы" недостающую сумму, и потом нужно будет ее вернуть (у моих старших детей были источники дохода они регулярно подрабатывали). А если сдает быстрее оставшиеся деньги получает в качестве "приза". (В тот год призы были получены, но идея не прижилась больше мы так не делали. Это был просто эксперимент , который был интересен всем участникам. А после получения результатов перестал быть интересен. Мы уже поняли, как это работает.)

Обычно мои дети сами думали, когда и как они будут учиться. С каждым годом я все реже задавала им вопросы по поводу учебы. (Иногда они сами обращались ко мне с вопросами я помогала им, если видела, что моя помощь им действительно нужна. Но не вмешивалась в то, что они могли делать сами.)

И еще одно. Многие мне говорят: "Тебе хорошо твои дети такие способные, они хотят учиться А наших не заставить. Они не будут учиться, если не будут ходить в школу." Насчет "способных" детей спорный вопрос. У меня нормальные дети. У них, как у всех, к чему-то есть "способности", к чему-то нет. И учатся дома они не потому, что "способные", а потому что дома ничто не мешает интересоваться учебой .

У любого нормального ребенка есть тяга к знаниям (вспомните: ему с первых лет жизни интересно, сколько ног у крокодила, почему страус не летает, из чего сделан лед, куда летят тучи ведь это именно то, что он мог бы узнать из школьных учебников, если бы воспринимал их просто как "книги").

Но когда он идет в школу, там эту тягу начинают медленно, но верно убивать. Вместо знаний ему навязывают умение отсчитать нужное число клеточек от левого края тетради. И так далее. Чем дальше, тем хуже. Да еще и коллектив, навязанный ему извне. Да еще и казенные стены (а я вообще считаю, что в казенных стенах ничего не получается хорошо ни детей рожать, ни лечиться, ни учиться, ни заниматься каким-то делом - впрочем, это дело вкуса, а "о вкусах не спорят", как известно ).

Дома все иначе. То, что в школе кажется скучным и неприятным, дома кажется интересным. Вспомните момент, когда ребенок (даже если это школьник-троечник) впервые берет в руки стопку новых учебников. Ему интересно! Он рассматривает обложки, он листает учебники, "зависая" над какими-то картинками А что дальше? А дальше начинаются опросы, оценки, задания, нотации И открывать учебник просто потому, что "интересно", ему и в голову не приходит

А если ему не нужно ходить в школу и двигаться в навязываемом ему темпе, делая попутно сотни ненужных действий тогда можно спокойно (выспавшись, не спеша позавтракав, поболтав в родителями, поиграв с кошкой впишите недостающее ) открыть этот же учебник в подходящий момент и С ИНТЕРЕСОМ почитать, о чем там написано. И знать, что никто не вызовет тебя к доске с грозным видом и не обвинит тебя в том, что ты не все запомнил. И не стукнет портфелем по голове. И не выскажет твоим родителям свое мнение о твоих способностях

То есть в школе знания если и усваиваются то ВОПРЕКИ системе обучения. А дома они усваиваются легко и без напряжения. И если ребенку дать возможность не ходить в школу он, конечно, первое время будет только отдыхать . Отсыпаться, отъедаться, читать, гулять, играть Столько, сколько надо чтобы "скомпенсировать" ущерб, нанесенный школой. Но рано или поздно настанет момент, когда ему захочется взять учебник и просто почитать

КАК ОБЩАТЬСЯ С ДРУГИМИ ДЕТЬМИ

Легко. У нормального ребенка, помимо одноклассников, обычно есть еще очень много других знакомых: живущих в соседнем доме, приходящих в гости со своими родителями, найденных там, где ребенок занимался каким-то интересным делом Если ребенку хочется общаться он найдет себе приятелей независимо от того, ходит ли он в школу. А если он не хочет значит, и не надо. Наоборот, надо радоваться тому, что ему никто не навязывает общения, когда он ощущает потребность "уйти в себя".

У моих детей бывали разные периоды: иногда они могли целый год просидеть дома и общаться только с домашними (правда, семья у нас всегда была не маленькая) и переписываться со своими "виртуальными" знакомыми. А иногда они "с головой" окунались в общение. Но самое главное они сами выбирали, когда им сидеть в одиночестве, а когда "выходить в люди".

И "людей", к которым они "выходили", мои дети тоже выбирали сами это не был "коллектив одноклассников", сформированный случайным образом. Это всегда были именно те люди, с которыми они хотели пообщаться.

Некоторые думают, что "домашние" дети, даже если они хотят общаться, просто не могут и не умеют это делать. Довольно странное опасение. Ребенок ведь живет не в камере-одиночке, а в семье, где ему с самого рождения изо дня в день приходится общаться. (Конечно, если в вашей семье люди общаются между собой, а не проходят молча мимо, не замечая друг друга.) Так что основные "навыки общения" у него формируются именно дома, а отнюдь не в школе.

Но дома общение обычно бывает более полноценным, чем в школе. Ребенок привыкает свободно обсуждать любые темы, выражать свои мысли, обдумывать мысли собеседника, соглашаться с ними или возражать, подбирать весомые аргументы в споре Дома ему часто приходится общаться с теми, кто старше его и общаться "умеет" лучше качественнее, полноценнее. И ребенку приходится "подтягиваться" до уровня нормального взрослого общения. Он привыкает уважать собеседника и строить диалог в зависимости от ситуации

Согласна есть такие "сверстники", которым все это не нужно. Которые под "общением" понимают что-то другое. Которые не станут вести диалоги и уважать собеседника. Но ведь и вашему ребенку тоже не захочется с такими общаться! Он выберет других тех, с кем ему самому будет интересно.

Еще одна важная вещь издевательства и нападки подростков на тех, кто чем-то отличается от других. Или от тех, кто позже других появился в "коллективе". Например, если ребенок в 14 лет переходит в другую школу это часто оказывается для него тяжелым испытанием.

Признаюсь: мои старшие дети проводили такие "эксперименты" . Им было интересно примерить на себя роль "новенького". Они начинали ходить в школу и с интересом наблюдали за поведением класса. Часть одноклассников обязательно пыталась "издеваться". Но если "новенький" не обижается, не возмущается, а откровенно развлекается, слушая их "издевательства" это их сильно озадачивает. Они не понимают, как можно не обидеться на их изощренные метафоры? Как можно не принимать это всерьез? И очень скоро им надоедает "издеваться" впустую .

Другая часть одноклассников сразу ставит клеймо "не наш". Не так одет, не такая прическа, не ту музыку слушает, не о том разговаривает. Ну, мои дети и сами не стремились войти в число "наших". И, наконец, третья группа те, кому сразу становилось интересно пообщаться с этим странным "новеньким". Т.е. именно то, что он "не такой, как все", сразу отвращало от него вторую группу и сразу привлекало к нему третью.

И вот среди этих "третьих" как раз и находились те, кому недоставало нормального общения и которые окружали "странного" новенького вниманием, восхищением и уважением. А потом, когда мои дети уходили из этого класса (продержавшись там 3-4 месяца пока у них хватало сил рано вставать каждое утро, при нашем абсолютно "совином" домашнем образе жизни), некоторые из этих одноклассников оставались их близкими друзьями. Более того , кое-кто даже ушел вслед за ними из школы!

И вот какой вывод я сделала из этих "экспериментов". Моим детям было очень ЛЕГКО строить отношения с новым коллективом. У них это не вызывало стрессов и сильных негативных переживаний. Они воспринимали школьные "проблемы" как игру, а отнюдь не как "трагедии и катастрофы". Может быть, потому, что пока их одноклассники ходили в школу и тратили энергию на преодоление тех трудностей, которые выдвигала перед ними школа (рано вставать, много сидеть, недоедать, переутомляться, ссориться с одноклассниками и бояться учителей), мои дети вместо этого росли, как цветы , свободно и радостно. И именно поэтому выросли БОЛЕЕ СИЛЬНЫМИ.

Теперь по поводу отношения других детей к тем, кто не ходит в школу. За 12 лет мы видели разное . От глупого смеха маленьких дурачков ("Ха-ха-ха! Он не ходит в школу! Он дебил!") до странных форм зависти ("Ты думаешь, что ты умнее нас, если ты не ходишь в школу? Да тебе все эти пятерки за деньги ставят!") и до искреннего восхищения ("Повезло тебе с родителями! Мне бы так ").

Чаще всего бывало так. Когда какие-то знакомые моих детей узнавали, что они не ходят в школу, это вызывало сильное удивление. Вплоть до шока . Начинались расспросы. Почему, как это можно, кто это придумал, как происходит учеба, и т.д. Многие дети после этого приходили домой, с восторгом рассказывали своим родителям, что оказывается!!! МОЖНО не ходить в школу!!! А дальше ничего хорошего. Родители не разделяли этот восторг ;-(. Родители объясняли ребенку, что это "не для всех". Что некоторые родители, в некоторых школах, для некоторых детей, за некоторую плату А они не "некоторые". И пусть ребенок забудет навсегда. Потому что в НАШЕЙ школе такое не разрешено! И точка.
И ребенок на следующий день с тяжким вздохом говорил моему: "Тебе хорошо, тебе МОЖНО не ходить в школу. А мне НЕЛЬЗЯ. Мне мои родители сказали, что в нашей школе это не разрешается."

Иногда (видимо, если ребенок не удовлетворялся таким ответом) ему начинали объяснять, что он НОРМАЛЬНЫЙ, в отличие от таких, которые НЕ ХОДЯТ в школу. Тут было два сюжета. Либо ему объясняли, что его знакомый (т.е. мой ребенок, который не ходит в школу), на самом деле умственно отсталый, поэтому он НЕ МОЖЕТ учиться в школе. А вовсе не "не хочет", как тут пытались представить. И надо не завидовать ему, а наоборот надо радоваться, что "ты-то нормальный, и ты МОЖЕШЬ учиться в школе!!!"
Либо родителей "заносило" в другую крайность, и они рассказывали, что нужно иметь очень много денег, чтобы разрешить своему ребенку не ходить в школу, а просто "покупать" ему оценки.

И только несколько раз за все эти годы родители отнеслись к такому рассказу с интересом. Они подробно расспросили сначала своего ребенка, потом моего, потом меня а потом тоже забрали своего из школы . К радости последнего. Так что на моем счету несколько "спасенных" от школы детей.

Но в большинстве случаев знакомые моих детей просто считали, что моим детям повезло с родителями. Потому что не ходить в школу, на их взгляд, это очень здорово, но ни один "нормальный" родитель такого не разрешит своему ребенку. Ну, а у моих детей родители "ненормальные" (по многим параметрам) так что им повезло )). И нечего примерять на себя этот способ жизни, потому что это недосягаемые мечты.
Так что у родителей есть шанс воплотить "недосягаемую мечту" своего ребенка. Подумайте об этом.

НРАВИТСЯ ЛИ МОИМ ДЕТЯМ НЕ ХОДИТЬ В ШКОЛУ

Ответ однозначный: ДА. Если бы было иначе, они бы просто ходили в школу. Я никогда не лишала их такой возможности, и за прошедшие 12 лет было совершено несколько попыток это делать. Им самим было интересно сравнить хождение в школу и домашнюю свободу. Каждая такая попытка давала им какие-то новые ощущения (не знания! знания они приобретали не в школе!) и помогала им понять что-то важное о себе, о других, о жизни Т.е., несомненно, это был очень полезный опыт. Но каждый раз вывод был один и тот же: дома лучше .
Я думаю, что уже нет смысла перечислять, почему им лучше дома. И так уже все понятно можно заниматься тем, что тебе интересно, ты сам решаешь, что тебе делать и когда, тебе никто ничего не навязывает, тебе не надо рано вставать и давиться в общественном транспорте И так далее, и тому подобное

Моя дочь сформулировала свои ощущения от хождения в школу так: "Представь ты испытываешь сильную жажду. И чтобы утолить свою жажду ("жажду" знаний), ты приходишь к людям (в социум, к учителям, в школу) и просишь их утолить твою жажду. И тут они связывают тебя, выхватывают 5-литровые клизмы и начинают лить в тебя в огромном количестве какую-то бурую жижу И говорят, что это утолит твою жажду " Грубовато , но честно.

И еще одно наблюдение: человек, который не просидел 10 лет на школьной семье, заметно отличается от других. Есть в нем что-то такое Как сказала одна учительница про моего ребенка - "патологическое чувство свободы" .

---

Повеселило. Да, так оно и есть, такая малость))

03.02.2011 в 23:07

Пишет  З. ГорынычЪ:

Муж просыпается после жестокой пьянки, смотрит, белье постирано-поглажено, на стульчик повешено, на столе завтрак и бутылка пива. Жена ушла на работу не сказав ни слова, без истерики. Он к сыну: сын что вчера было? Папа, ты пришел в два часа ночи пьяный в хлам, упал на кровать. А когда мама попыталась тебя раздеть ты сказал: Не тронь, сука я ЖЕНАТ!!

---

Убило наповал!

04.02.2011 в 02:26

Пишет  Чакра:

---

Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

---

02.02.2011 в 01:53

Пишет  Jliay:

---

01.02.2011 в 19:26

Пишет  ~Kassi~:

На фоне всякой фигни, происходящей в моей жизни, начали вырисовываться вполне определенные цели, вполне даже достижимые
Всё равно всё будет по-моему - эта уверенность снова появилась, и это безумно радует.
Забавно: есть люди, с которыми я не общалась уже несколько лет и которые опасаются меня, даже простого разговора. О, бойтесь, смертные!
Сегодня вспомнила замечательную песню из фильма "Последняя поэма"
Композитор: Алексей Рыбников
Автор текста: Рабиндранат Тагор, перевод Аделины Адалис
Исполняла - Ирина Отиева

Текст песни, подпевайте

Ветер ли старое имя развеял?
Нет мне дороги в мой брошенный край.
Если увидеть пытаешься издали,
Не разглядишь меня, не разглядишь меня...
Друг мой, прощай!

Я уплываю и время несет меня
С края на край,
С берега к берегу, с отмели к отмели...
Друг мой, прощай!

Знаю, когда-нибудь с дальнего берега
Давнего прошлого
Ветер весенний ночной принесет тебе
Вздох от меня.

Ты погляди, ты погляди,
Ты погляди: не осталось ли что-нибудь
После меня?

В полночь забвенья,
На поздней окраине жизни твоей,
Ты погляди без отчаянья,
Ты погляди без отчаянья:
Вспыхнет ли, примет ли облик
Безвестного образа,
Будто случайного?..
Примет ли облик
Безвестного образа
Будто случайного?..

Это не сон,
Это не сон,
Это — вся правда моя,
Это — истина,
Смерть побеждающий вечный закон,
Это — любовь моя,
Это — любовь моя,
Это — любовь моя...

И да! С Имболком! Совсем скоро закончится зима, и наступит весна. Даже сегодня утром шел снег, а в обед выглянуло солнышко, и закапала капель с крыш и сосулек. А вечером снова похолодало..
И не забудьте завтра - день сурка

---

31.01.2011 в 21:04

Пишет  Kael van Erendis:

20.01.2011 в 14:29

Пишет  Танцующая мышь:

Красотень)

Зажимаете мышку и двигаете)

---

31.01.2011 в 17:33

Пишет  Aliana:

Из-за пазухи вынув щенка-сироту,
Обратился Хозяин со словом к коту:
«Вот что, серый! На время забудь про мышей:
Позаботиться надобно о малыше.

Будешь дядькой кутёнку, пока подрастёт?» -
«Мур-мур-мяу!» - согласно ответствовал кот.
И тотчас озадачился множеством дел -
Обогрел, и утешил, и песенку спел.

А потом о науках пошёл разговор:
Как из блюдечка пить, как проситься во двор,
Как гонять петуха и сварливых гусей...
Время быстро бежало для новых друзей.

За весною весна, за метелью метель...
Вместо плаксы щенка стал красавец кобель.
И, всему отведя в этой жизни черёд,
Под садовым кустом упокоился кот.

Долго гладил Хозяин притихшего пса...
А потом произнёс, поглядев в небеса:
«Все мы смертны, лохматый... Но знай, что душа
Очень скоро в другого войдёт малыша!»

Пёс послушал, как будто понять его мог,
И... под вечер котёнка домой приволок.
Тоже - серого! С белым пятном на груди!..
Дескать, строго, Хозяин, меня не суди!

Видишь, маленький плачет? Налей молока!
Я же котику дядькой побуду пока...

Мария Семенова

---

Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра